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“陕西好教育联盟” 第五届 “同课异构”教学大赛反思

时间:2019/12/20 10:07:47 点击:

  核心提示:“陕西好教育联盟” 第五届 “同课异构”教学大赛反思文综组/吕玉倩10月24日,我和余澄老师,在王岚主任的带领下,前往陕西省宝鸡市虢镇中学参加 “陕西好教育联盟” 第五届 “同课异构”教学大赛。本次比...

“陕西好教育联盟” 第五届 “同课异构”教学大赛反思

文综组/吕玉倩

1024日,我和余澄老师,在王岚主任的带领下,前往陕西省宝鸡市虢镇中学参加 “陕西好教育联盟” 第五届 “同课异构”教学大赛。本次比赛以“立足课堂,共赢未来”为主题,来自陕西省各地市的25位地理教师参加了此次比赛。

 

比赛已经过去两周了,但现在回想起来,一切的感受都还是那么清晰、真实,仿佛如昨日。赛教是青年教师成长过程中必须经历的,是我们成长的加速器,每一次公开课和赛教都是我们宝贵的机会,只有珍惜并抓住一个个机会,全力以赴的去准备和学习,才能逐渐成长。

在这次比赛中,我们青年教师真正的成长了也收获了,这才是最有价值、最有意义的事情。我最重要的收获是三个度。第一个度是态度。说实话,备课的时候脑袋里一团浆糊,不知道从何着手。书到用时方恨少,这个时候回过头来反思自己日常的教学工作,才发现自己平时只是上了一节又一节的课,课后很少去反思、去学习、去请教。好在同组的老师们对我耐心指导,毫无保留的帮助我,给我提出宝贵的建议,每一节我的课都会坐在教室后面,拿着小本子记下我的问题,并帮我找出解决方法,看到他们一丝不苟工作的态度,我想我又有什么理由不端正我的态度,不努力向前呢?而且我不仅应该把这种认真专注的态度用在赛教课的准备上,更应该用在日常的教学中。我想青年人的进步就是从态度的觉醒上开始的,应知学问难,在乎点滴勤。

 


 

第二个度是高度。备课之初,我花了大量的时间找各种各样最新的材料,想用技术手段呈现出花哨的课堂效果,找一个独一无二的切入角度,但是忽视了最原始的课本,我的课更像是材料的堆砌,像一篇辞藻华丽的文章,却毫无深度可言。是王主任和段老师点醒了我,她告诉我,材料只是支撑,一节课应该抓住的是知识背后的能力和素养,空泛的材料和知识点毫无意义,提升学生的能力和渗透学科素养才是真正有价值的。听从老师们的建议,我重新回归课本和课标,删掉了华而不实的材料,在课堂上用大量的时间只讲一张课本上的图表,教同学们如何读图,并用这张图解决实际问题。把对知识肤浅的讲解,转变为对学生能力的培养。所以有时候我们应该跳脱出自己狭窄的视野,试着往更高的地方攀登,或者听听站在高处人的建议,拂去蒙蔽自己双眼尘埃和浮云,提升自己看待一个事物的高度,你会发现浮云固然很美,但是浮云背后的绵延群山更加雄伟壮美。站得高才能“不畏浮云遮望眼”。

第三个度是温度。最初的温度来自我的战友们。他们对我来说是很重要的存在。在我磨完课经历了组内狂风暴雨式的评课,对自己完全丧失信心之后,我们会聚在一起相互比惨,每次开完比惨大会的夜晚,我都睡的格外香,梦里笑的格外甜,因为我知道不是我一个人过得惨。最炽热的温度来自领导和同事们,走在校园里领导和同事看到我时总会给我加油打气,传授他们的小绝招;唐主任在出发前打印了一张清单,里面细致地罗列了需要携带的物品;付老师把他觉得有帮助的资料都翻出来给我,希望对我有所启发,这些点点滴滴,让我感觉自己被关心,自己被看见。温度有时来自轻拍我肩膀的手心,有时来自夜晚帮我点的一碗温热的粥,有时来自听课时一个肯定的微笑。

态度、高度和温度是这段经历给我带来的最珍贵的礼物,这三个度会一直鞭策我不断前进,用更潜心的态度,去攀登更陡峭的高度,才配得上你们带给我的温度。

通过这次校级赛课,我收获了很多:

一、善于创设情境,激发学生探究的兴趣。

整课节始终通过创设情境来吸引学生主动参与学习的积极性。本次比赛,有几位选手全程把情境贯穿到教学的每一个环节,用情境促兴趣,用情境解决问题,用情境提升学科素养,引导学生在具体活动情境中进一步感知、领悟学习的方法。

在设计《地球的结构》这节课时,我创设了两个情境,一个是引出本节课思路结构的情境《从太空看地球》,对课本内容进行了调整,先讲外部圈层,再讲内部圈层,从外到内,把课堂的引入环节与四大圈层的讲解合为一体,提高了课堂效率。第二个情境是三张递进的假设图构建的科学情境,循序渐进的带领学生读图,让学生掌握读图能力,通过假设情境的铺垫,提升同学们对重点图表的阅读和判读能力,进而自己、自主的归纳总结出知识点。不仅攻克了本节课的重难点,更锻炼了学生的地理能力,做到了透过知识的现象,锻炼能力和素养的本质,努力追求“教是为了不教”。

 

二、强化自主学习与合作研讨,提供学生实践操作的机会。

 “自主、合作、探究”是新课程改革特别提倡的学习方式,《新课标》强调:教学要给学生留有足够的实践活动空间,让每个学生都有参与活动的机会。本节课通过学生直接观察、自主归纳比较、自主探究、小组合作等活动,引导学生按照课堂所学习的知识和能力自主学习、合作探究。

借助物理实验仪器——横、纵波演示器,通过直观演示和问题引导,让学生理解抽象的物理概念,归纳总结出横波和纵波的定义。通过假设情境教会了学生读图的方法之后,让学生自己观察图表,运用图中信息绘制出地球内部圈层结构示意图并展示,达到知识与能力当堂运用、当堂检验、当堂巩固。提高学生读图能力,培养学生自主探索的精神。

三、关注学科核心素养,让学生在丰富多彩的教学活动中提升认知。

学科素养是学科育人价值的集中体现,教学最终应该达到和停留的高度就是学科核心素养的高度。把核心素养渗透在每节课的教学过程中。

引导学生阅读导学案延伸材料——塞罕坝林场的兴衰,留下讨论思考问题:试从各大圈层相互作用、相互影响的角度分析塞罕坝林场的兴衰。通过人与各圈层相互作用、相互影响来分析兴衰,将地理核心素养中的人地协调观思想渗透给学生,培养学生树立整体、统一、和谐的自然环境观。在塞罕坝林场这个特定的区域视角下分析各圈层的关系,体现区域认知与综合思维。

 

通过认真检测反馈、调控反思这堂课,我发现了以下几点不足和感到困惑的地方:

1.      临场反应能力亟待提高,准备多个备选方案。

在上课的过程中,原先设想好的投屏功能突然无法使用,学生先绘图再投屏是本节课设计的一个重要的亮点,但是多媒体的突然故障打乱了我的计划,我一心想要修好多媒体,使得我在课堂上浪费了大量时间,最终多媒体仍然没有反应,没有任何预案,我的课堂节奏被打乱了。经过这次小事故,让我知道了在任何一个环节尤其是课堂的重点环节,都要准备好多个方案,并且不管课堂上出现了什么问题都要从容应对,不能慌张。

2. 组织学生活动能力欠缺

在日常教学中,有时为了赶进度,忽视了学生的主体性,组织学生活动的经验较少,使得在赛教的时候对学生活动的掌控能力稍显不足,学生评价的及时性、精确性也有待提高。

这次赛教我收获很多,学到了很多,也很感恩身边帮助我的每一个人。

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